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泊头市汇文学校分享小学校园的材质跟氛围趣味性

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最后更新: 2021-02-23 10:36
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公司基本资料信息
 
 
详细说明
[一]、小学校园的材质
材料对儿童的五感能起到良好的刺激作用,尤其是对儿童触觉的刺激较为强烈。
儿童对于材料的特点感知是比较敏感的,包括材料的色彩、机理、纹路、光泽等各个方面等,都会引发公众产生心理联想。不同材料的质感带给儿童的视觉感知也不尽相同,如对于较为坚硬和现代感强的不锈钢材料而言,木材和石材则容易让儿童感受到温馨和亲切。对材料不同的处理方法,也能让儿童产生不同的视觉和心理感受,从而激发儿童对空间的好奇心。
对于地面上面的材料就像是地毯一样是直接接触儿童的脚步的,儿童在活动的过程中可以感觉到。所以在进行路面材料的设计时应该根据环境的不同,选择不同色彩、感觉以及图案的材料。对于不同的环境需要进行的组织,对材料的色彩、质感以及光泽进行合理的布置,增加整个空间的趣味性,这样就可以的吸引儿童的注意力。对于那些砌砖或者是石材之类的材料,可以在其中的缝隙之间种植一些小草,方便儿童活动的同时,也增加了观赏性。
目前在小学校里面比较多的游戏设施主要的材料都是沙、水等很多其他不同的材料组成的。有很多的设施就是在设计的时候没有考虑到设施的趣味性,这样就造成了使用的很多不便,甚至有很多都是不被使用。在校园的空间中可以为儿童提供多种多样的设施来吸引儿童,这些对于设施的数量以及场地的使用都是非常重要的。
游乐设施和室内空间一样,也需考虑儿童的尺度及安全问题。
(5)小品
在建筑环境的装饰中艺术小品是其中非常重要的组成部分,例如说花架、雕塑、花台以及花坛等都是非常重要的装饰。同时还具备提供给儿童休息的功能,为小孩子的活动提供了很多的便利,使得整个室外的空间具有很好的观赏性。
在室外小品的设计中一定需要注意从小品的形式到整个的色彩都需要做到合理,在和周边的环境有很好的联系之外,同时还需要相互之间具有很好的协调性,针对儿童的实际情况进行考虑,包括其心理以及生理上的需求等进行针对性的尺寸设计。儿童具有好奇以及活泼的特点,在进行小品设计时可以进行一些装饰和点缀,发挥其本身的功能的同时,好的实现其趣味性。

[二]、室内空间氛围的趣味性
(1)造型
小学校园室内空间的造型元素,主要包括空间阵列的排布和形状的设计和打造。
儿童的感官对形状特别敏感,能够在形状中捕捉到灵感,激发自身想象力,室内空间趣味性的表现,应该勇于突破思维定式,打破常规设计,应该造型设计方面富有亲切感以及吸引力,可以运用拟人、夸张、仿生等手法,可以迅速吸引儿童的目光以及好奇心,满足儿童对于室内空间趣味性设计的渴望。在小学室内空间的设计的时候,设计师亦应该突破思维定式、跳出因循守旧的旧模式,不断推陈出新,设计新鲜奇特的空间造型元素来促使小学空间加趋于趣味化,激发孩子们的兴趣。
(2)色彩
在室内空间的趣味性设计里,色彩是构建空间趣味性的主要元素,亦为影响儿童精神状况的关键要素。色彩可以给儿童带来较为直观的视觉冲击,相较别的因素来说,色彩在改变空间氛围方面是较为简单,不同的色彩可以产生出不同的空间氛围。因此在校园室内空间的色彩设计,应该科学搭配,促使儿童情感以及心理产生改变,进而提升学习效率。
可是,通过我国大部分的小学校园室内空间色彩单一,如教室、走廊和楼梯间、公共空间等活动空间,其墙壁、地面、天花都是以白色为主色调。这样尽管能够提高教室的明亮度,然而空间看起来非常单调枯燥,使儿童对空间己经审美疲劳,很难让疲劳的神经重新兴奋起来,尤其是很多低年龄段的儿童对色彩加敏感,此类单调的色彩搭配与其心理特征格格不入。
据研究数据统计,随着儿童年龄的增长,辩色能力提高,儿童的色彩喜好逐渐转向复色,并对颜色有偏好倾向,同时男生和女生对颜色有不同的偏爱。站在某种角度上来看,人们对于色彩的理解会随着年龄的变化而变化,儿童多喜爱鲜艳、跳跃的色彩。6至9岁的儿童偏好红色,在红色与蓝色两种颜色里做选择,99%的儿童会选择前者。9至12岁的儿童里,男孩偏好绿色、红色、白色。另外,针对儿童年龄对喜好的差异,应有不同的色彩的体现,既能便于识别,也能展现年级组的不同特色。
色彩的应用与室内环境气氛的构造拥有非常直接的联系,亦为调节空间环境的有力杠杆。色彩有利于儿童想象力的发展,同时能够提升空间的艺术氛围。以儿童心理特点以及审美角度为基础的空间色彩设计,同样要赋予空间趣味性,把空间色彩跟造型有机搭配,可以满足儿童心理特征和审美角度的色彩设计,将空间、人、色彩作为一个整体,进行综合的考虑。
(3)尺度
经由对于儿童的心理以及生理尺度剖析对比观察到,儿童年龄段的不同,对于空间以及设施的尺度需求亦存在一定差异。因此,室内空间尺度应该配合儿童身体成长及儿童发展的改变。
校园室内空间的尺度关系也是通过比例来体现的,空间的比例关系不同会对空间的艺术效果造成很大的影响。活动空间的大小会对人们的心理和行为状态产生极大的影响。如果活动空间太小,会让人们产生焦躁、压抑的情绪。因此孩子在教室里应当具有充足的空间,通常来说,在教室里孩子人均占地面积应当不低于1-1.1m2,占有的空间体积较少是3-4m3。假如儿童在教室里人均占地面积以及体积太小,则其会发觉自身处在过于拥挤的环境中,他们会对周围环境产生焦虑与不安的心理变化,尤其是某些具有幽闭恐惧症的儿童,负面心理表现得加明显。在小学教室内的空间设计过程中,应该根据各类型的空间和职能分别进行研究,适宜的尺度会产生不同的空间效果。
(4)材质
材料就像空间的外衣一样,材料的变换能够给空间效果带来丰富的变化,色彩能够冲击人的视觉感官,而对于材质的体验则侧重于触觉感官的慢慢品味。如今小学校园空间在材质应用方面还比较单一。此类材料单一的空间对于成年人而言可能易于接受,然而就儿童而言,难免较为枯燥、乏味、单调。因此,在小学校园空间的趣味性设计的同时,对材料用料的把握要到位,材料可以挑选具有时代感的新型材料,也可以挑选亲和力强的自然材料,把不同质感的材料运用科学的手段组织起来,同时利用材料材质、长短、密度的变化,给空间效果带来多的变化,让空间看起来加生动。
(5)采光
采光是室内空间的兴奋剂,可以让空间充满生机和活力。通过室内采光,能够赋予室内空间或刚或柔、或明或暗、或冷或暖的空间环境对比,这样可以吸引儿童的注意,让儿童能够加鲜明体会到其中的不同。室内采光则应该以自然光为主体,并辅以人工照明,达到节能环保目的的同时,还能够保持空间内部拥有舒适充足的光线。
采光方式主要包括两种,即采光与侧面采光。其中,采光是使日光透过天花板或者直接从房顶照射至室内的采光方式,而侧面采光是使日光通过教室侧墙照射至室内,通常可应用飘窗形式来扩大采光面积。使光线从各个方向照射至室内,能够使光线分布稳定和均衡,使室内保持舒适环境。同时,针对各类活动对光线和明亮度的需求,可适当考虑灯具照明的方式和具体布置形式。例如灯具布置可使用方形、圆形、直线或菱形等,无论使用哪种类型的布置方式,较终目的都是为了营造舒适的室内光环境,以好的配合教学活动的展开。
教室应当具备可变采光,其会给教室带来温暖与凉爽、光线与阴影、柔和与强烈、标准光线以及加强光线的强烈对比,让教室变成对于儿童充满吸引力的地方。
小学教室应当较大程度将自然采光和人工照明体系进行科学结合,这样不仅可以满足学生对适度光线的需求,并且能够实现节约能源以及环保的目标。
(6)装饰
室内空间的物质环境不应该一成不变,应该多彩多姿,并且应该符合各个年龄层的儿童发展的要求。高年龄段的儿童具备一定的心理成熟度,教室装饰倾向简单明快;低年龄段的儿童以情趣为主,虑及其心理特征,教室空间布置应该较为活泼,展现出童真,提升儿童的学习兴趣。室内空间应让儿童获得一种心旷神怡的精神享受,不仅提高了学习效率,还可以产生热爱生活、学习的情怀。
教室里还应该尽量多布置一些容易养殖、安全无公害的绿色植物以及花卉来美化教室环境,绿化作为现代化建筑空间里极为活跃和自由的设计元素,能够对儿童生理和心理活动产生很多积极影响。植物可以让孩子心情渝院、思维清晰,色彩斑斓的花朵和翠绿鲜活的叶子能够活化室内气氛,使室内空间呈现出满满的活力与生机,给孩子学习之外的室内活动提供加优良的环境氛围。还能够让儿童了解植物生长的过程,从小培养孩子们对于大自然的热爱与了解。
泊头市博文学校(http://www.bowenxuexiao123.com)是一所标准化私立学校,汇文学校是一所泊头市小学常年招收泊头周边的小学生,泊头市小学招生的宗旨是一直在不断提高办学条件,为孩子提高好的学习、生活环境。
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